四元綜合樂教體系

　　優(yōu)秀的中華文化歷經(jīng)上下五千年而延綿不斷，其間不乏藝術(shù)的輝煌與璀璨。2400多年前的曾侯乙編鐘樂舞時代，中國無疑是世界音樂（藝術(shù)）舞臺的中心。歷經(jīng)二千多年的中華傳統(tǒng)樂教，抑或傳統(tǒng)民歌、戲曲、舞蹈、說唱等藝術(shù)的傳承方式中早已蘊含了無比豐富的民族樂教方法。我們是否可以向老祖宗、向民間藝術(shù)家、向成千上萬的基層藝術(shù)教師學(xué)習(xí)并總結(jié)出中國式的樂教方法體系呢？這是作者數(shù)十年來所思考并付諸實踐與探索的問題。需要說明的是“四元綜合樂教體系”并非單純的基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)法體系，而應(yīng)該是以音樂為切入點的綜合性藝術(shù)教學(xué)法體系，無論與我國古代的“樂”還是與當(dāng)前我國即將實施的新的課程計劃和相關(guān)藝術(shù)類課程標(biāo)準都是契合的。作為方法體系，四元綜合樂教體系旨在助力國家藝術(shù)類課程的課堂實施，亦能指導(dǎo)校本藝術(shù)課程的創(chuàng)建與實施。本套叢書規(guī)劃由多本相互具有內(nèi)在聯(lián)系（體現(xiàn)四元綜合樂教理念）的專著組成，涉及音樂（歌唱、器樂）、戲劇、舞蹈等門類，先期出版三本書。即《四元綜合樂教體系》《中華小阮它入門教程》《中華三原調(diào)排簫基礎(chǔ)教程》，希望能為我國基礎(chǔ)樂教之大廈的建設(shè)起到添磚加瓦的作用。

　　朱則平，著名音樂教育家、四元綜合樂教體系創(chuàng)始人。正高級教師（教授）、特級教師，第二屆教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員、國家高中藝術(shù)課程標(biāo)準修訂組核心成員、首屆全國基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎評審委員，教育部高中音樂課程標(biāo)準及義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準審議委員，國家藝術(shù)教科書（鄂教版）主編、中央音樂學(xué)院現(xiàn)代遠程音樂教育學(xué)院特聘研究員，曾任廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院客座教授及校外碩士研究生導(dǎo)師，現(xiàn)為廣東省音協(xié)普通音樂教育藝術(shù)委員會會長、廣東省教師發(fā)展中心音樂教育委員會副主任，首任中國音樂教育分會基礎(chǔ)教育器樂學(xué)術(shù)委員會主任，哥倫比亞大學(xué)高級訪問學(xué)者。在推廣器樂教學(xué)、兒童作曲教學(xué)、綜合藝術(shù)課程等方面足跡遍及全國二十多個省市。并先后在多所高校任兼職教授、碩士研究生導(dǎo)師或做講座，并多次赴歐美交流訪問，深獲好評。