當代中國青年幸福觀及其培育研究

第一章 導論
第一節(jié) 研究背景和意義
第二節(jié) 相關學科研究成果綜述
一 心理學視域中的幸福
二 倫理學視域中的幸福
三 教育學視域中的幸福
四 經(jīng)濟學視域中的幸福
五 青年幸福觀相關研究成果
第三節(jié) 研究的主要內(nèi)容和基本框架
第四節(jié) 研究方法
第二章 當代中國青年幸福觀的基本問題概述
第一節(jié) 幸福觀的基本問題解析
一 幸福觀的內(nèi)涵
二 幸福觀的性質(zhì)
三 幸福觀的評價
第二節(jié) 當代中國青年的基本特征和群體分布
一 當代中國青年的基本特征
二 當代中國青年的群體概況
第三節(jié) 當代中國青年幸福觀的類型、層次與特征
一 當代中國青年幸福觀的類型
二 當代中國青年幸福觀的層次
三 當代中國青年幸福觀的特征
第四節(jié) 當代中國青年幸福觀的形成過程
一 幸福觀的萌芽階段
二 幸福觀的發(fā)展階段
三 幸福觀的確立階段
第五節(jié) 當代中國青年幸福觀的形成規(guī)律
一 青年幸福觀形成以社會環(huán)境為條件
二 青年幸福觀形成以個人實踐為基礎
三 青年幸福觀形成以自教自律為結點
第三章 當代中國青年幸福觀培育的思想借鑒
第一節(jié) 揚棄中國傳統(tǒng)文化中的幸福觀
一 儒家的幸福觀及其揚棄
二 道家的幸福觀及其揚棄
三 佛教的幸福觀及其揚棄
第二節(jié) 揚棄西方現(xiàn)代文化中的幸福觀
一 理性主義的幸福觀及其揚棄
二 感性主義的幸福觀及其揚棄
三 西方基督教的幸福觀及其揚棄
第三節(jié) 以馬克思主義幸福觀為指導
一 幸福是主觀和客觀的統(tǒng)一
二 幸福是物質(zhì)和精神的統(tǒng)一
三 幸福是個人與社會的統(tǒng)一
四 幸福是勞動和享受的統(tǒng)一
第四章 當代中國青年幸福觀的發(fā)展歷程
第一節(jié) 新中國成立以來至改革開放前中國青年幸福觀的演變
一 激情燃燒——怎樣才能在建設事業(yè)中發(fā)出更大的光和熱
二 偶像崇拜——青年應該有什么樣的幸福觀
第二節(jié) 改革開放以來中國青年幸福觀的演進
一 潘曉討論——人生的意義究竟是什么
二 張海迪幸福嗎——什么是幸福的人生
三 “郎郎”“尋帽”——幸福是享受還是奮斗
四 李明益來信——我不停地奮斗，幸福為何不眷顧
五 超越很艱難，守住亦不易——如何理解幸福的道德底線
六 當幸福被列入政府責任——幸福中國從哪里起航
第三節(jié) 中國青年幸福觀的演變軌跡
一 對幸福的認知：從宏觀到具體
二 對幸福的感受：從單一到多元
三 對幸福的追求：從服從到主動
第五章 當代中國青年幸福觀的現(xiàn)實審視
第一節(jié) 當代中國青年幸福觀的現(xiàn)狀調(diào)查
一 研究目的與問卷編制
二 研究方法與樣本情況
第二節(jié) 當代中國青年幸福觀現(xiàn)狀及分析
一 當代中國青年對幸福的理解
二 當代中國青年的幸福目標取向及幸福感
三 當代中國青年實現(xiàn)幸福的途徑
四 當代中國青年對幸福觀培育的現(xiàn)狀與困境
第三節(jié) 當代中國青年幸福觀存在的問題
一存在利己主義傾向
二 存在拜金主義傾向
三 存在享樂主義傾向
四 存在虛無主義傾向
第四節(jié) 當代中國青年幸福觀存在問題的原因分析
一 市場經(jīng)濟的逐利本性
二 體制變革的深刻影響
三 多元文化的潛移默化
四 個體內(nèi)在的心理失衡
第六章 當代中國青年幸福觀培育的基本內(nèi)容
第一節(jié) 培育以人為本導向的主體幸福觀
一 幸福的主體是具體的現(xiàn)實的人
二 人的自由全面發(fā)展是幸福的最高追求
第二節(jié) 培育以實踐為特征的勞動幸福觀
一 勞動是幸福的根本源泉
二 揚棄異化勞動
第三節(jié) 培育以和諧為取向的生態(tài)幸福觀
一 人與自然和諧共處是幸福的前提
二 人與人和諧共處是幸福的條件
三 人與自身和諧共處是幸福的核心
第四節(jié) 當代中國青年幸福觀培育應處理好的幾對關系
一 實然與應然
二 貴生與樂生
三 個人與社會
四 物質(zhì)與精神
五 勞動與休閑
六 現(xiàn)實與未來
第七章 當代中國青年幸福觀培育的原則與方法
第一節(jié) 當代中國青年幸福觀培育的基本原則
一 主導性與多元化相契合的原則
二 繼承性與創(chuàng)新性相結合的原則
三 平等性與參與性相融合的原則
四 整體性與層次性相整合的原則
第二節(jié) 當代中國青年幸福觀培育的主要方法
一 理論教育法
二 實踐參與法
三 典型示范法
四 自我教育法
五 情感教育法
六 心理疏導法
第八章 當代中國青年幸福觀培育的主要路徑
第一節(jié) 社會維度：引領幸福導向
一 創(chuàng)造良好的物質(zhì)生活基礎
二 維護基本的社會公平正義
三 強化大眾傳媒的正向引導
四 營造良好的生態(tài)環(huán)境條件
第二節(jié) 學校維度：開展幸福教育
一 優(yōu)化課堂教學
二 開展校園活動