高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀理解與認(rèn)同

定　價(jià)：￥98.00

作　者：	陳志興
出版社：	中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787520389532	出版時(shí)間：	2021-11-01	包裝：	平裝-膠訂
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	260	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)注重定量和定性、歷史和現(xiàn)實(shí)、理論和實(shí)際相結(jié)合，以馬克思主義交往實(shí)踐論為基礎(chǔ)，批判借鑒當(dāng)代詮釋學(xué)方法，通過(guò)全國(guó)范圍內(nèi)大規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查和質(zhì)性訪談，對(duì)高校青年教師核心價(jià)值觀理解和認(rèn)同的內(nèi)涵與功能、歷史與現(xiàn)狀、問(wèn)題與歸因以及作用機(jī)理與提升路徑等進(jìn)行了全面充分的理論闡釋和實(shí)證分析。全書(shū)“實(shí)證研究”特色鮮明，同時(shí)兼具深入的學(xué)理分析和邏輯論證，為新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作提供了堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)支持和有力的對(duì)策參考。

作者簡(jiǎn)介

　　陳志興，1979年生，江西東鄉(xiāng)人，中山大學(xué)法學(xué)博士，南昌大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，贛江青年學(xué)者，碩士生導(dǎo)師，清華大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。主持國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目、教育部人文社科研究青年基金項(xiàng)目、江西省社科規(guī)劃基金項(xiàng)目等各類(lèi)課題9項(xiàng)；出版專(zhuān)著2部，其中《理解德育論》獲江西省社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，編著1部，并在核心刊物發(fā)表論文20余篇；指導(dǎo)的碩士研究生學(xué)位論文榮獲“2019年江西省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文”。

圖書(shū)目錄

導(dǎo)論
一國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)
二研究意義
三研究目標(biāo)與研究方法
章高校青年教師核心價(jià)值觀培育的歷史考察
節(jié) 高校青年教師核心價(jià)值觀培育的歷史進(jìn)程
一在探索中前行（1949-1957年）
二在曲折中行進(jìn)（1957-1976年）
三在改革中發(fā)展（1976-2012年）
四在開(kāi)拓中創(chuàng)新（2012年至今）
第二節(jié) 高校青年教師核心價(jià)值觀培育的基本經(jīng)驗(yàn)
一緊緊圍繞黨的中心工作是重點(diǎn)
二維護(hù)青年教師正當(dāng)權(quán)益是基礎(chǔ)
三注重培育方法是關(guān)鍵
四堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是保障
第二章價(jià)值理解、認(rèn)同與高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的相關(guān)性
節(jié) 價(jià)值理解、價(jià)值認(rèn)同范疇釋義
一價(jià)值、價(jià)值觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵
二價(jià)值理解、價(jià)值認(rèn)同的概念厘定
三價(jià)值理解、價(jià)值認(rèn)同的主要特性
第二節(jié) 價(jià)值理解、認(rèn)同與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的內(nèi)在關(guān)系
一價(jià)值理解與認(rèn)同在核心價(jià)值觀培育中的基礎(chǔ)性作用
二高校青年教師核心價(jià)值觀理解與認(rèn)同建構(gòu)的價(jià)值意蘊(yùn)
第三章高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀理解與認(rèn)同現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)查與歸因分析
節(jié) 高校青年教師核心價(jià)值觀理解與認(rèn)同總體狀況的問(wèn)卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析
一研究設(shè)計(jì)
二總體描述性和推斷性統(tǒng)計(jì)分析
三基于人口學(xué)變量的差異性分析
第二節(jié) 高校青年教師誠(chéng)信、平等價(jià)值觀理解與認(rèn)同狀況的統(tǒng)計(jì)分析
一高校青年教師對(duì)誠(chéng)信價(jià)值觀理解與認(rèn)同的狀況
二高校青年教師對(duì)平等價(jià)值觀理解與認(rèn)同的狀況
第三節(jié) 高校青年教師個(gè)體層面核心價(jià)值觀理解與認(rèn)同狀況的訪談結(jié)果
一愛(ài)國(guó)：青年教師國(guó)家認(rèn)同度高，對(duì)國(guó)家未來(lái)發(fā)展充滿(mǎn)信心
二敬業(yè)：青年教師奮斗意識(shí)較強(qiáng)，但是職業(yè)認(rèn)同度與高校忠誠(chéng)度不匹配
三誠(chéng)信：青年教師普遍認(rèn)同誠(chéng)實(shí)守信，也存在知行不一現(xiàn)象
四友善：青年教師基本能做到友善待人，也有人對(duì)人際關(guān)系感到困惑
第四節(jié) 高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀理解與認(rèn)同狀況的歸因分析
一經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)化帶來(lái)價(jià)值分化與認(rèn)同危機(jī)
二國(guó)家治理某些領(lǐng)域的發(fā)展還不平衡不充分
三高校內(nèi)部管理體制機(jī)制不夠健全完善
四傳統(tǒng)的核心價(jià)值觀培育模式的有效性不足
五部分青年教師的人生價(jià)值定位發(fā)生轉(zhuǎn)變
第四章高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀理解與認(rèn)同的作用機(jī)理
節(jié) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀理解的作用機(jī)理
一社會(huì)主義核心價(jià)值觀理解的循環(huán)
二社會(huì)主義核心價(jià)值觀理解是客觀理解與主觀理解的統(tǒng)一
三社會(huì)主義核心價(jià)值觀理解的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)理解者與文本之間的視域融合
第二節(jié) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的作用機(jī)理
一核心價(jià)值觀認(rèn)同的基本目標(biāo)是與其他價(jià)值觀對(duì)話(huà)基礎(chǔ)上達(dá)成思想認(rèn)同
二核心價(jià)值觀認(rèn)同的基礎(chǔ)和動(dòng)力是在滿(mǎn)足正當(dāng)利益訴求中促進(jìn)利益認(rèn)同