玩美術慧生活：幼兒美術心賞集體教學活動的探索與實踐

定　價：￥58.00

作　者：	安平編
出版社：	中國農業(yè)出版社有限公司
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787109254855	出版時間：	2019-12-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內容簡介

　　《玩美術慧生活：幼兒美術“心賞”集體教學活動的探索與實踐》是北京市朝陽區(qū)幼兒美術教育教研組自2015年9月起開始研究幼兒美術欣賞教育，結合現(xiàn)狀，通過培訓、同課異構、一課三研等多種方式，就幼兒美術欣賞教育內涵、理念、實施、評價進行探索和實踐的成果。全書按照幼兒美術欣賞教育理論綜述，幼兒美術“心賞”教育基本思想、幼兒美術“心賞”教育方式：情境——體驗式、幼兒美術“心賞”教育中的“一課三研”、幼兒美術“心賞”集體教學活動評價、幼兒美術“心賞”教育中的教師六部分進行。前兩章以幼兒園教師可以接受的理論論述為準，主要闡明幼兒美術欣賞教育的意義、價值，以及幼兒“心賞”的特殊內涵和著重點。后四章每一部分包括了一線教師的實踐案例和研討、反思的過程，呈現(xiàn)出師幼互動、師幼共成長以及新時代教師提升專業(yè)能力的理念和行動。總之，《玩美術慧生活：幼兒美術“心賞”集體教學活動的探索與實踐》體現(xiàn)了幼兒美術教育審美的本質和教師專業(yè)成長的新時代要求。對促進教師開展幼兒美術欣賞教育，進行美術欣賞教學活動以及提升自身美術素養(yǎng)和專業(yè)主動性，都將產生積極影響。

作者簡介

　　安平，高級教師，教齡28年，現(xiàn)任北京市朝陽區(qū)教育研究中心學前教研員，獲得“北京市先進工作者”“北京市優(yōu)秀德育工作者”“北京市優(yōu)秀教師”等榮譽稱號，2004-2016年三年一屆連續(xù)四屆被評為“北京市幼兒園骨干教師”，2017年被評為“北京市幼兒園教學學科帶頭人”；主持國家、市級、區(qū)級課題五項；在學前教育類核心期刊發(fā)表文章50余篇，在各級論文評選中有近60篇論文獲獎。經過多年的探索與實踐，形成“玩美術慧生活”的幼兒美術教育理念，倡導實施以生活為載體、以美術為手段、以情感為主線、以玩為方式、以知識鏈接為特征的幼兒美術教育，惠及幼兒現(xiàn)在與未來的生活。2015年組成“北京市朝陽區(qū)幼兒美術教育教研組”，簡稱“朝陽美之佳”，秉承“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的“佳”文化，與幼兒同行、與美同行。2011年主編《孩子繪畫的秘密》、2013年主編《幼兒園手工材料大發(fā)現(xiàn)》、2015年主編《環(huán)境美育幼兒成長——幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與教育互動初探》《幼兒自主探究美術主題活動案例精選》、2015年出版專著《玩美術慧生活——“基于生活的幼兒美術教育”理論探索與實踐》，以上5本書籍均由中國農業(yè)出版社出版。

圖書目錄

從“心”賞從“容”美
章幼兒美術欣賞教育理論綜述
節(jié) 幼兒美術欣賞活動基本現(xiàn)狀
1．關于幼兒園美術欣賞活動價值的調查
2．關于幼兒園美術欣賞活動認知的調查
3．關于幼兒美術欣賞活動時間及內容的調查
4．關于幼兒美術欣賞活動中教師所困惑的問題的調查
第二節(jié) 幼兒美術教育的重要作用
1．幼兒美術教育促進其全面和諧發(fā)展
2．幼兒美術教育促進教師素養(yǎng)的提升
3．幼兒美術教育促進文化的傳承
第三節(jié) 開展幼兒美術欣賞教育的意義
1．幼兒美術欣賞教育的內涵
2．幼兒美術欣賞教育的目的
3．幼兒美術欣賞教育的必要性
第二章幼兒美術“心賞”教育基本思想
節(jié) 幼兒美術“心賞”教育理念
1．幼兒美術“心賞”教育內涵
2．幼兒美術“心賞”教育理論基礎
3．幼兒美術“心賞”教育價值觀
第二節(jié) 幼兒美術“心賞”教育任務
1．幼兒美術“心賞”教育目的
2．幼兒美術“心賞”教育原則
3．幼兒美術“心賞”教育途徑
第三節(jié) 幼兒美術“心賞”教育實施
1．幼兒美術“心賞”教育內容選擇
2．幼兒美術“心賞”教育中的幼兒欣賞特點
3．幼兒美術“心賞”教育建議
第三章幼兒美術“心賞”集體教學方式：情境——體驗式
節(jié) 以情景創(chuàng)設促幼兒主動審美
1．營造潤物無聲的環(huán)境氛圍
2．提供可感知的欣賞形象
3．創(chuàng)生多樣化的感受方法
第二節(jié) 以問題引導促幼兒主動審美
1．通過提問引導幼兒感知
2．通過提問引導幼兒想象
3．通過提問激發(fā)幼兒情感
第三節(jié) 以互動生成促幼兒主動審美
1．情感鏈接、給予尊重是前提
2．理解要義、積極引導是關鍵
3．教學相連、活力煥發(fā)是成長
第四章幼兒美術“心賞”集體教學活動中的“一課三研”
節(jié) 小班幼兒美術“心賞”集體教學活動研究案例
案例一幼兒美術欣賞活動——雛趣圖（中國畫）
案例二幼兒美術欣賞活動——小泥人（雕塑）
第二節(jié) 中班幼兒美術“心賞”集體教學活動研究案例
案例一幼兒美術欣賞活動——春又至（中國畫）
案例二幼兒美術欣賞活動——鳶尾花（西洋畫）
第三節(jié) 大班幼兒美術“心賞”集體教學活動研究案例
案例一幼兒美術欣賞活動——草編昆蟲（民間藝術）
案例二幼兒美術欣賞活動——蛙聲十里出山泉（中國畫）
第五章幼兒美術“心賞”集體教學活動評價
節(jié) 幼兒美術“心賞”集體教學活動評價的意義
1．“導向性”——幫助教師形成正確美術教育觀念
2．“診斷性”——促進教師反思自身美術教育行為
3．“激勵性”——推動美術欣賞教育活動不斷完善
第二節(jié) 幼兒美術“心賞”集體教學活動評價的原則
1．“正確理念為先”原則
2．“幼兒發(fā)展為本”原則
3．“客觀真實”原則
第三節(jié) 幼兒美術“心賞”集體教學活動評價的內容
1．對幼兒表現(xiàn)的評價
2．對欣賞內容的評價
3．對活動目標的評價
4．對活動過程的評價
第六章幼兒美術“心賞”教育的基礎——教師的“心賞”
節(jié) 教師“心賞”中國畫
1．中國畫簡介
2．中國畫欣賞建議
3．教師“心賞”中國畫
第二節(jié) 教師“心賞”西洋畫
1．西洋畫簡介
2．西洋畫欣賞建議
3．教師“心賞”西洋畫
第三節(jié) 教師“心賞”建筑與雕塑
1．建筑與雕塑簡介
2．建筑與雕塑欣賞建議
3．教師“心賞”建筑與雕塑
第四節(jié) 教師“心賞”中國民間美術
1．中國民間美術簡介
2．中國民間美術欣賞建議
3．教師“心賞”中國民間美術
附錄幼兒美術“心賞”集體教學活動案例