運動技能習得的默會認識論研究

緒 論 …………………………………………………………………… 1
一、研究背景 …………………………………………………… 1
二、問題的提出 ………………………………………………… 8
三、研究的目的與意義 ………………………………………… 14
四、研究現狀 …………………………………………………… 16
五、研究內容和方法 …………………………………………… 39
第一章 默會認識理論研究 ………………………………………… 47
一、默會認識理論的提出 …………………………………… 47
二、西方三大傳統(tǒng)的理論貢獻 ……………………………… 53
三、國內學者的理論創(chuàng)見 …………………………………… 57
四、小結 ……………………………………………………… 60
第二章 運動技能的知識論考察 …………………………………… 62
一、運動技能的概念考察 …………………………………… 63
二、運動技能的知識屬性 …………………………………… 66
三、運動技能及其相關體育實踐知識的考察 ……………… 70
四、小結 ……………………………………………………… 85
第三章 運動技能習得的默會整合理論 …………………………… 87
一、核心概念界定 …………………………………………… 88
二、波蘭尼的默會整合理論 ………………………………… 97
三、現象學的意識和意向性研究對波蘭尼兩種意識的深化………………………………………………………… 101
四、德雷福斯的技能獲得模型對運動技能默會整合過程的啟發(fā) …………………………………………………… 106
五、運動技能習得的默會整合結構 ……………………… 107
六、小結 …………………………………………………… 121
第四章 運動技能習得的默會認識方式 …………………………… 123
一、觀察與模仿 …………………………………………… 124
二、摸索與頓悟 …………………………………………… 128
三、體認與領會 …………………………………………… 131
四、反思與刻意練習 ……………………………………… 135
五、想象與創(chuàng)造 …………………………………………… 139
六、小結 …………………………………………………… 144
第五章 運動技能習得的默會認識特征 …………………………… 145
一、個體性 ………………………………………………… 145
二、運動技術和戰(zhàn)術具身化 ……………………………… 148
三、動態(tài)整合性 …………………………………………… 152
四、可批判性 ……………………………………………… 158
五、小結 …………………………………………………… 161
第六章 運動技能習得的默會整合過程 …………………………… 162
一、運動技能默會整合的三種基本形式 ………………… 162
二、運動技能習得默會整合的三個階段 ………………… 166
三、小結 …………………………………………………… 178
第七章 默會認識視域下體育教學有效指導的策略 ……………… 180
一、教學案例解析 ………………………………………… 181
二、體育教學有效指導的策略 …………………………… 189
三、小結 …………………………………………………… 200
第八章 結論與展望 ………………………………………………… 202
參考文獻 ……………………………………………………………… 208
附 錄 ………………………………………………………………… 215
后 記 ………………………………………………………………… 221