大學(xué)輔導(dǎo)員心理工作案例手冊(cè)

定　價(jià)：￥68.00

作　者：	陳潔著
出版社：	上海社會(huì)科學(xué)院出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787552040821	出版時(shí)間：	2023-03-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁(yè)數(shù)：	212	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　心理育人是高校思政育人體系的重要內(nèi)容。越來越多的輔導(dǎo)員和教師意識(shí)到心理因素對(duì)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及生涯發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，對(duì)許多輔導(dǎo)員來說，缺少相關(guān)理論學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給他們的工作帶來了一定的困難。本書嘗試以案例分析的方式，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，通過分析典型案例，示范如何運(yùn)用心理健康知識(shí)、技能來理解學(xué)生、幫助學(xué)生。第一、二章從大學(xué)生人格發(fā)展入手，為輔導(dǎo)員介紹大學(xué)生人格的總體特征以及家庭對(duì)大學(xué)生人格發(fā)展的影響。第三、四、五章剖析大學(xué)生學(xué)業(yè)、友情、愛情方面的常見困擾。第六、七、八章重點(diǎn)介紹大學(xué)生中常見的心理疾病、危機(jī)及其處理方式。

作者簡(jiǎn)介

　　陳潔，心理學(xué)碩士，講師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，上海高校心理咨詢協(xié)會(huì)第三屆、第四屆理事會(huì)理事，現(xiàn)任上海城建職業(yè)學(xué)院心理健康教育與咨詢中心主任。先后完成了美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校心理咨詢中心研修項(xiàng)目、第八屆中德精神分析連續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目（中德班）。獲第三屆上海高校心理健康教育課程教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，上海高校心理健康教育工作先進(jìn)個(gè)人、“十年貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。參編圖書《新編大學(xué)生心理健康教育》（吉林大學(xué)出版社2009年版）、《保教知識(shí)與能力（適用于幼兒園教師資格考試）》（華東師范大學(xué)出版社2013年版）等。

圖書目錄

前言

第一章大學(xué)生的人格發(fā)展
案例一：“非主流”的入場(chǎng)式
案例二：“小鎮(zhèn)做題家”的迷茫
案例三：渴望獨(dú)立的巨嬰
案例四：“中二少年”的二次元感言
補(bǔ)充閱讀：人格研究的主要問題
實(shí)用工具：常用的人格類型測(cè)試
本章參考文獻(xiàn)

第二章家庭對(duì)大學(xué)生的影響
案例一：誰(shuí)來欣賞我
案例二：要和圍棋結(jié)婚的男孩
案例三：我是一個(gè)錯(cuò)誤的存在
案例四：我的工資誰(shuí)做主
補(bǔ)充閱讀：父母對(duì)兒童的影響
實(shí)用工具：家庭生命周期的階段
本章參考文獻(xiàn)

第三章大學(xué)生學(xué)業(yè)困難
案例一：時(shí)間都去哪兒了
案例二：“混”不下去的大學(xué)
案例三：刷不停的手機(jī)
案例四：我的未來在哪里
補(bǔ)充閱讀：品格優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的幫助
實(shí)用工具：堅(jiān)韌品格的培養(yǎng)
本章參考文獻(xiàn)

第四章大學(xué)生人際交往
案例一：其實(shí)不想走
案例二：我愛的人傷我最深
案例三：不會(huì)說“不”的老好人
案例四：“檸檬精”的心酸
補(bǔ)充閱讀：自戀對(duì)自尊的作用
實(shí)用工具：良好人際關(guān)系的評(píng)估
本章參考文獻(xiàn)

第五章大學(xué)生的性與愛
案例一：我的女友在哪里
案例二：遇上暴力戀人
案例三：突如其來的孩子
案例四：是愛人，也是對(duì)手
補(bǔ)充閱讀：學(xué)校性教育的開展
實(shí)用工具：愛的沖突管理技巧
本章參考文獻(xiàn)

第六章常見的校園心理異常
案例一：我就是開心不起來
案例二：我漂亮嗎？
案例三：都是你們的錯(cuò)
案例四：我為什么總有那么多擔(dān)心
補(bǔ)充閱讀：心理健康視頻推薦
實(shí)用工具：常用的臨床心理診斷量表解讀
本章參考文獻(xiàn)

第七章校園心理創(chuàng)傷
案例一：喪親之憾
案例二：霸凌之痛
案例三：疫情之恐
案例四：情愛之殤
補(bǔ)充閱讀：輔導(dǎo)員心理創(chuàng)傷的識(shí)別和干預(yù)
實(shí)用工具：生活變故與再適應(yīng)
本章參考文獻(xiàn)

第八章校園危機(jī)干預(yù)
案例一：她重新找回了自己
案例二：無法擺脫的噩夢(mèng)
案例三：念不下去的大學(xué)
案例四：筑牢生命的保護(hù)網(wǎng)
補(bǔ)充閱讀：關(guān)于對(duì)“自殺”的誤解
實(shí)用工具：學(xué)生自殺風(fēng)險(xiǎn)程度評(píng)估流程
本章參考文獻(xiàn)