民眾教育館與民族國(guó)家意識(shí)的塑造（1928—1949）

　　該書以民眾教育館與民族意識(shí)的塑造為論題，大量運(yùn)用檔案等原始資料，透過(guò)民眾教育館的特定儀式、符號(hào)、場(chǎng)域、課本等媒介，比較全面、翔實(shí)地分析了民眾教育館對(duì)民眾民族意識(shí)塑造的來(lái)龍去脈、利弊得失，厘清了民眾教育館與民族意識(shí)的塑造的基本線索，在對(duì)其作用眾說(shuō)紛紜的評(píng)價(jià)中提出了自己的看法，得出了實(shí)事求是的結(jié)論，具有很好的學(xué)術(shù)價(jià)值，也可以為當(dāng)代中國(guó)推進(jìn)社會(huì)主義基層文化建設(shè)，提高公共文化服務(wù)水平，增強(qiáng)文化自信，提供有益的歷史借鑒。

　　朱煜，歷史學(xué)博士，揚(yáng)州大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院歷史系教授、博士生導(dǎo)師。蘇州大學(xué)歷史學(xué)碩士、博士，臺(tái)北“中央研究院”近代史研究所訪問(wèn)學(xué)人。全國(guó)歷史教師教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，江蘇省教師教育指導(dǎo)委員會(huì)歷史教育專業(yè)分會(huì)會(huì)長(zhǎng)，揚(yáng)州大學(xué)歷史教育與教材研究中心主任。國(guó)家社科基金項(xiàng)目通訊評(píng)審專家、國(guó)家社科基金項(xiàng)目成果鑒定專家。研究方向：中國(guó)近代社會(huì)教育史、中國(guó)近現(xiàn)代歷史教育。著作：1.《民眾教育館與基層社會(huì)現(xiàn)代改造（1928-1937）：以江蘇為中心》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社2012年版；2.《五四新潮下的歷史教育》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社2016年版；3.《中國(guó)近現(xiàn)代歷史教育研究》，江蘇人民出版社2017年版；出版編著5部、參編10多部。在《近代史研究》等核心刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇，多篇文章被人大報(bào)刊復(fù)印資料《中國(guó)現(xiàn)代史》等全文轉(zhuǎn)載引用。代表文章如：1.《民眾教育館與基層政權(quán)建設(shè)——以1928-1937年江蘇省為中心》，《近代史研究》2014年第3期，人大復(fù)印資料《中國(guó)現(xiàn)代史》2014年第9期轉(zhuǎn)載；2.《抗戰(zhàn)大后方的民眾教育館——以四川省和重慶市為中心的研究》，《近代史研究》2017年第4期；3.《民眾教育館與私塾改良：以1930-1937年江蘇為中心的考察》，《歷史教學(xué)》2012年第4期；4.《抗戰(zhàn)前江蘇民眾教育館的教育電影》，《電化教育研究》2012年第8期；5.《寓教于展：九一八事變后民眾教育館的救國(guó)展覽》，《終身教育研究》2019年第5期；6. 《論20世紀(jì)20年代新學(xué)制改革中的歷史教科書》，《歷史教學(xué)》2014年第9期；7.《試論清末民初的通俗教育運(yùn)動(dòng)：以江蘇為考察中心》，《歷史教學(xué)》2017年第7期；等等。主持課題：1.“民眾教育館與民族意識(shí)的塑造”，國(guó)家社科基金項(xiàng)目；2.“民國(guó)時(shí)期江蘇民眾教育館研究”江蘇省社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目；3.“民眾教育館與基層社會(huì)改造：1928-1937：以江蘇為中心”，*人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目；4.“江蘇民眾教育館與基層社會(huì)改造”，江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目等10多項(xiàng)。學(xué)術(shù)成果獲得江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1次、三等獎(jiǎng)2次。