高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一研究

導(dǎo)論1
一研究的目的和意義1
二基本概念的界定1
三國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)2
四主要內(nèi)容和重要觀點(diǎn)5
五研究重點(diǎn)難點(diǎn)10
六學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值10
章高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的理論蘊(yùn)涵12
節(jié)高校思政課的建設(shè)性12
一高校思政課建設(shè)性的含義及目的12
二高校思政課建設(shè)性的對(duì)象和評(píng)價(jià)依據(jù)13
三堅(jiān)持建設(shè)性要注意的問題15
第二節(jié)高校思政課的批判性25
一高校思政課批判性的含義及目的25
二高校思政課批判性的對(duì)象和評(píng)價(jià)依據(jù)28
三堅(jiān)持批判性要注意的問題31
第三節(jié)高校思政課的建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一37
一高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的必要性37
二高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的含義38
三高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的目標(biāo)39
四高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的方法論40
第二章高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的歷史邏輯41
節(jié)百年來高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的歷史脈絡(luò)42
一新民主主義革命時(shí)期：孕育階段43
二社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期：探索階段51
三改革開放新時(shí)期：發(fā)展階段58
四中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代：成熟階段70
第二節(jié)百年來高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的歷史規(guī)律78
一建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一一以貫之79
二建設(shè)性和批判性的地位會(huì)發(fā)生變化81
三建設(shè)性和批判性互相促進(jìn)84
四相統(tǒng)一效果取決于對(duì)待馬克思主義的態(tài)度85
第三節(jié)百年來高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的經(jīng)驗(yàn)啟示87
一百年來高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的歷史經(jīng)驗(yàn)87
二百年來高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的當(dāng)代啟示94
第三章高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的實(shí)踐邏輯100
節(jié)高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的實(shí)踐要求100
一立足新時(shí)代的時(shí)代要求100
二立足我國(guó)意識(shí)形態(tài)工作的要求107
三立足高校思政課本身發(fā)展的要求114
四立足青年學(xué)生思想健康發(fā)展的要求118
第二節(jié)高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的實(shí)踐方向124
一統(tǒng)一于思政課“立德樹人”的根本任務(wù)125
二統(tǒng)一于著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的“時(shí)代新人”130
三統(tǒng)一于德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)136
第四章高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的科學(xué)方法143
節(jié)切實(shí)突出高校思政課建設(shè)性的引領(lǐng)作用143
一闡釋真理性，有學(xué)理支撐地建設(shè)144
二體現(xiàn)實(shí)效性，有價(jià)值引領(lǐng)地建設(shè)148
三強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢地建設(shè)153
四增進(jìn)協(xié)同性，多方面共同建設(shè)155
第二節(jié)自覺增強(qiáng)高校思政課批判性的解惑作用159
一增強(qiáng)主動(dòng)性，提升批判性地位159
二堅(jiān)定政治性，及時(shí)地批判162
三突出方向性，有價(jià)值導(dǎo)向地批判165
四體現(xiàn)科學(xué)性，科學(xué)有效地批判168
第三節(jié)積極促進(jìn)高校思政課“立”與“破”相統(tǒng)一170
一立與破簡(jiǎn)單相加，實(shí)現(xiàn)立與破在不同問題上的統(tǒng)一171
二立與破相互交融，實(shí)現(xiàn)立與破在同一問題上的統(tǒng)一174
三破轉(zhuǎn)向立，實(shí)現(xiàn)立與破在共同育人目標(biāo)上的統(tǒng)一176
第五章以問題意識(shí)為導(dǎo)向加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)179
節(jié)馬克思主義是我國(guó)意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)思想179
一準(zhǔn)確把握如何傳導(dǎo)馬克思主義180
二準(zhǔn)確把握如何傳導(dǎo)馬克思主義中國(guó)化理論成果184
第二節(jié)理想信念是全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)188
一準(zhǔn)確把握如何傳導(dǎo)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想189
二準(zhǔn)確把握如何傳導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想193
第三節(jié)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)199
一傳導(dǎo)好青年學(xué)生樹立和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“八字真經(jīng)”200
二傳導(dǎo)好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因201
三傳導(dǎo)好社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的家庭文明202
四在學(xué)校規(guī)章制度中充分彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀204
五嚴(yán)格對(duì)照新時(shí)代教師要求傳導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀206
六引導(dǎo)青年學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化于行208
第四節(jié)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈209
一科學(xué)理解中華傳統(tǒng)文化，反對(duì)文化虛無主義210
二明確傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與堅(jiān)持馬克思主義之間的關(guān)系，反對(duì)文化復(fù)古主義213
三明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外來文化的關(guān)系，既反對(duì)關(guān)門主義也警惕文化滲透216
四明確弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“兩創(chuàng)”方針，反對(duì)僵化地搬運(yùn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化220
第六章立足建設(shè)性加強(qiáng)對(duì)具體社會(huì)思潮和觀點(diǎn)的分析批判223
節(jié)歷史虛無主義223
一歷史虛無主義的表現(xiàn)224
二歷史虛無主義對(duì)青年學(xué)生的影響及原因225
三思政課如何對(duì)歷史虛無主義進(jìn)行批判229
第二節(jié)民族主義239
一民族主義的表現(xiàn)239
二民族主義對(duì)青年學(xué)生的影響及原因240
三思政課如何對(duì)民族主義進(jìn)行理性批判和引導(dǎo)243
第三節(jié)喪文化249
一喪文化的表現(xiàn)249
二喪文化對(duì)青年學(xué)生的影響及原因251
三思政課如何對(duì)喪文化進(jìn)行理性批判和引導(dǎo)255
第四節(jié)佛系文化259
一佛系文化的表現(xiàn)259
二佛系文化對(duì)青年學(xué)生的影響及原因260
三思政課如何對(duì)佛系文化進(jìn)行理性批判和引導(dǎo)265
第五節(jié)內(nèi)卷化271
一內(nèi)卷化的表現(xiàn)271
二內(nèi)卷化對(duì)青年學(xué)生的影響及原因273
三思政課如何對(duì)內(nèi)卷化進(jìn)行理性批判和引導(dǎo)276
結(jié)語280
參考文獻(xiàn)281
后記290