轉(zhuǎn)化教練

定　價(jià)：￥139.00

作　者：	（美）瑪莎·萊斯利（Martha Lasley），（美）維吉尼亞·凱洛格（Virginia Kellogg）
出版社：	華夏出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787522201894	出版時(shí)間：	2022-09-01	包裝：	平裝-膠訂
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　將被束縛的意識(shí)，轉(zhuǎn)化為無(wú)限可能！1.認(rèn)為自己沒(méi)得選擇的時(shí)候：會(huì)說(shuō)：“我不得不，我必須，我不能……”轉(zhuǎn)化式提問(wèn)——如果你知道你有選擇余地，會(huì)怎么樣？ 2.當(dāng)傾向責(zé)怪抱怨時(shí)：通常說(shuō)：“是我的錯(cuò)，是她搞砸了…… ”轉(zhuǎn)化式提問(wèn)—— 如果沒(méi)有人該受責(zé)備，那么會(huì)怎樣？ 3.習(xí)慣做比較時(shí)：會(huì)說(shuō)：他比我成功多了…… 轉(zhuǎn)化式提問(wèn)——你愿意談?wù)勀愕某晒?，而不做比較嗎？ 4.下意識(shí)地進(jìn)行道德評(píng)判時(shí)：習(xí)慣性認(rèn)為：“我應(yīng)該…他應(yīng)當(dāng)…，好，壞，對(duì)，錯(cuò)……” 轉(zhuǎn)化式提問(wèn)——請(qǐng)你把這個(gè)評(píng)判打開(kāi)看，這里面包含著你對(duì)什么的渴望？

作者簡(jiǎn)介

　　瑪莎·萊斯利（工商管理學(xué)碩士，專業(yè)認(rèn)證教練）轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)力組織的合伙創(chuàng)辦人，創(chuàng)建了以結(jié)果為導(dǎo)向的項(xiàng)目，以給人們帶來(lái)啟發(fā)、激勵(lì)和轉(zhuǎn)化。作為非暴力溝通中心的一名培訓(xùn)師，她提倡內(nèi)在轉(zhuǎn)化的工作，以支持人們被召喚去做的外部工作?，斏诳ㄅ謇髮W(xué)（Capella University）擔(dān)任教員并為MBA學(xué)生提供教練達(dá)10年之久。她之前寫過(guò)兩本書(shū)：《從心引導(dǎo)》和《勇敢的愿景》。維吉尼亞·凱洛格（大師級(jí)認(rèn)證教練）她致力擴(kuò)展教練職業(yè)的范圍，將教練從目前的特權(quán)環(huán)境轉(zhuǎn)移到廣闊的世界。作為將教練領(lǐng)域與世界上更大的需求聯(lián)系起來(lái)的先驅(qū)，她幫助建立了教練、非營(yíng)利組織和慈善事業(yè)之間的橋梁，并將教練創(chuàng)新引入社會(huì)領(lǐng)域。力圖讓教練職業(yè)與所有社群都息息相關(guān)。理查德·邁克爾（大師級(jí)認(rèn)證教練）認(rèn)證完形治療師，大師級(jí)認(rèn)證教練和轉(zhuǎn)化教練認(rèn)證培訓(xùn)的共同創(chuàng)始人。他做了18年的高管教練和生命教練。在過(guò)去35年里，理查德一直在美國(guó)，加拿大和墨西哥創(chuàng)造和帶領(lǐng)個(gè)人、職業(yè)和靈性發(fā)展項(xiàng)目。他是馬薩諸塞州萊諾克斯市瑜伽與健康中心的創(chuàng)始成員、導(dǎo)師、募捐者和前任受托人。莎倫·布朗（理學(xué)碩士，專業(yè)認(rèn)證教練）個(gè)人、組織和社區(qū)變革的催化者，帶領(lǐng)轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)力組織的團(tuán)隊(duì)研發(fā)多元文化教練課程，目前培訓(xùn)和督導(dǎo)認(rèn)證教練，也在學(xué)校、職場(chǎng)、監(jiān)獄和社區(qū)中教授教練技能。莎倫積極參與轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)力組織的創(chuàng)新工作，使社區(qū)成員和直接服務(wù)提供者廣泛獲得教練技能，并幫助改變他們與他們所服務(wù)或互動(dòng)的人的溝通、合作和建立伙伴關(guān)系的方式。

圖書(shū)目錄

◇ 上冊(cè) ◇
名為轉(zhuǎn)化，實(shí)為教練之本源001
致謝001
第一部分開(kāi)啟旅程001
第一章歡迎來(lái)到教練世界003
歡迎003
什么是教練004
什么是轉(zhuǎn)化006
轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)力組織007
核心原則010
轉(zhuǎn)化教練過(guò)程013
教練的三個(gè)層面016
核心能力017
開(kāi)啟轉(zhuǎn)化教練之旅018
第二章培養(yǎng)臨在021
覺(jué)察022
傾聽(tīng)024
直覺(jué)031
好奇心033
轉(zhuǎn)化關(guān)系038
教練立場(chǎng)043
第三章教練的核心技能——教練的調(diào)色板051
轉(zhuǎn)化教練技能052
提出賦能式問(wèn)題056
肯定、擁護(hù)、慶祝和欣賞063
請(qǐng)求和挑戰(zhàn)069
注意力放在哪里072
表面議程、深度議程和轉(zhuǎn)化議程073
第四章喚醒內(nèi)在力量080
喚醒內(nèi)在力量的本質(zhì)081
激烈教練085
擴(kuò)充力量088
前沿教練092
不提問(wèn)的教練100
重構(gòu)消極的語(yǔ)言106
從陰影中尋找力量107
第二部分通往一致性的路徑109
第五章探索需要和價(jià)值117
共通的需要和價(jià)值觀119
深化對(duì)需要的覺(jué)察119
轉(zhuǎn)化客戶所持有的評(píng)判127
化痛苦為光明133
個(gè)人價(jià)值136
明確價(jià)值138
運(yùn)用價(jià)值的方法141
價(jià)值排序144
基于價(jià)值的行動(dòng)145
第六章體驗(yàn)當(dāng)下146
此時(shí)此地——四步驟的過(guò)程147
何時(shí)選擇“體驗(yàn)當(dāng)下”149
“體驗(yàn)當(dāng)下”路徑中使用的主要技能150
身體的智慧156
走進(jìn)抗拒176
歷程工作181
與失敗感工作182
第七章展望未來(lái)183
設(shè)置舞臺(tái)184
勇敢的愿景186
運(yùn)用右腦創(chuàng)建愿景191
引導(dǎo)視覺(jué)化195
與未來(lái)的自己工作的方式197
展望愿景的儀式199
探索步行202
愿景靜修203
目標(biāo)205
第八章擴(kuò)展視野207
何時(shí)使用擴(kuò)展視野208
擴(kuò)展視野的四個(gè)步驟209
確認(rèn)中性的主題210
發(fā)掘多個(gè)觀點(diǎn)213
選擇一個(gè)新觀點(diǎn)216
頭腦風(fēng)暴可能采取的行動(dòng)218
第九章擁抱陰影229
內(nèi)在社群231
自我整合246
構(gòu)建教練會(huì)話247
與各部分的能量或生命力連接254
發(fā)現(xiàn)新部分257
積極想象258
與受傷的孩子一起工作259
不同部分的轉(zhuǎn)化263
與內(nèi)在壓迫者一起工作268
何時(shí)選擇擁抱陰影270
尊重教練的各個(gè)部分271
◇ 下冊(cè) ◇
第三部分讓愿景成真275
第十章策略與行動(dòng)277
策略規(guī)劃278
平衡280
行動(dòng)起來(lái)282
創(chuàng)建SMART目標(biāo)284
設(shè)定有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)287
擴(kuò)大你的舒適區(qū)288
日常習(xí)慣291
規(guī)劃工具292
問(wèn)責(zé)制293
將“做更少”作為一種行動(dòng)選擇295
支持296
第十一章教練事業(yè)301
獲得客戶302
建立教練伙伴關(guān)系318
展望你理想的事業(yè)337
制訂商業(yè)計(jì)劃342
創(chuàng)建你的事業(yè)343
自我關(guān)愛(ài)和專業(yè)發(fā)展346
回饋社會(huì)348
第四部分教練輔導(dǎo)的進(jìn)化351
第十二章教練的學(xué)科基礎(chǔ)352
以人為本的方法354
心理綜合356
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)356
存在主義療法357
完形療法358
行為科學(xué)359
過(guò)程咨詢359
管理理論：X理論和Y理論360
情緒智力361
積極心理學(xué)362
非暴力溝通363
神經(jīng)語(yǔ)言程序?qū)W364
成人學(xué)習(xí)理論365
學(xué)習(xí)風(fēng)格366
認(rèn)知療法367
變革抗拒368
神經(jīng)生物學(xué)368
教練模型373
第十三章跨文化教練377
概覽379
文化380
跨文化能力382
跨文化教練技能386
文化能力框架389
拓展跨文化意識(shí)394
第十四章權(quán)力、特權(quán)和教練397
概覽399
為什么意識(shí)很重要402
理解權(quán)力的外部力量403
特權(quán)409
微歧視413
信任416
交叉性——同時(shí)生活在多重世界里419
多樣化的經(jīng)歷和聲音421
案例研究424
總結(jié)426
第十五章組織中的教練428
改變思維模式429
組織的挑戰(zhàn)430
組織中的教練的益處432
建立多重關(guān)系435
領(lǐng)導(dǎo)力教練437
GROW模型445
SWOT分析452
組織發(fā)展的五個(gè)階段453
欣賞式探詢455
文化變革460
引領(lǐng)變革中的人員面向的七個(gè)步驟461
教練評(píng)估463
第十六章社會(huì)變革教練465
把教練帶給全世界465
社會(huì)領(lǐng)域教練的發(fā)展歷程466
社會(huì)領(lǐng)域的獨(dú)特挑戰(zhàn)468
建立教練文化477
合作項(xiàng)目和社群482
社會(huì)領(lǐng)域的創(chuàng)新教練途徑488
第十七章靈魂和精神492
靈性、靈魂和精神493
連接日常生活496
以精神和靈魂與客戶工作497
與靈魂工作498
與精神工作501
發(fā)展內(nèi)在的見(jiàn)證者507
教練世俗的客戶511
附錄A 表格模板和資源514
附錄B 國(guó)際教練聯(lián)盟543
附錄C 推薦閱讀557
引言279
愛(ài)迪思（Adizes）方法280
同化對(duì)比效應(yīng)291
價(jià)值工程的應(yīng)用——螺旋動(dòng)力方法297
卡可夫（Carkhuff）的七維技能模型312
功能設(shè)計(jì)的7個(gè)步驟319
語(yǔ)言的影響322
第五部分人類進(jìn)步之路
第12章螺旋動(dòng)力學(xué)的應(yīng)用327
螺旋動(dòng)力學(xué)的一些實(shí)際應(yīng)用327
螺旋動(dòng)力應(yīng)用實(shí)例與說(shuō)明329
關(guān)于元模因密碼的最終思考334
反思螺旋動(dòng)力和主密碼的發(fā)展歷程336
今后應(yīng)去往何方344
結(jié)語(yǔ)346
關(guān)于作者351
詞匯表361
其他資料