馬克思主義視域下的休閑與休閑教育

定　價(jià)：￥89.00

作　者：	凌小萍
出版社：	社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787520153645	出版時(shí)間：	2019-10-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	264	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　內(nèi)容簡(jiǎn)介：伴隨工業(yè)文明崛起大量閑暇時(shí)間在都市文化消費(fèi)中出現(xiàn)，休閑日漸成為人們的生活方式與存在狀態(tài)。如何合理開(kāi)發(fā)利用閑暇，成為挑戰(zhàn)人類(lèi)智慧的新課題。提出休閑教育不只是社會(huì)個(gè)體生活和發(fā)展的需要，也是化解工業(yè)化、信息化語(yǔ)境中社會(huì)休閑異化的現(xiàn)實(shí)需求。最終意義上的休閑教育不是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)“人力”，而是培育“全面發(fā)展的人”，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要路徑選擇。鑒于當(dāng)前人類(lèi)生存發(fā)展所面臨的自身困境、自然困境和社會(huì)困境，通過(guò)以西方自由主義為參照解答作為主體的人的物質(zhì)與精神協(xié)調(diào)發(fā)展、人與自然的和諧相處和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)實(shí)現(xiàn)全面小康等系列問(wèn)題不僅必要而且緊迫。研究以人的全面發(fā)展為命題，以唯物史觀(guān)為核心研究方法，以馬克思主義休閑思想為本源研究思路，以健康、文明、科學(xué)休閑實(shí)踐為導(dǎo)向的研究取向，系統(tǒng)回答如何通過(guò)開(kāi)展休閑教育認(rèn)清及應(yīng)對(duì)休閑世界和改變休閑世界這一基本問(wèn)題。創(chuàng)新之處：（1）立足馬克思主義視野闡發(fā)休閑教育的社會(huì)基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)，從價(jià)值維度論述休閑教育的社會(huì)功能并初步建構(gòu)中國(guó)休閑教育實(shí)施體系，推進(jìn)休閑教育系統(tǒng)研究。（2）以馬克思的人全面發(fā)展理論為核心要義，運(yùn)用馬克思異化理論揭示當(dāng)代社會(huì)普遍存在的休閑異化問(wèn)題和探討休閑教育的最終意義，突破過(guò)往休閑及休閑教育研究的“成人”視角和終身教育視角，對(duì)拓寬?cǎi)R克思主義休閑研究領(lǐng)域和增強(qiáng)休閑學(xué)術(shù)影響有一定的意義。（3）綜合運(yùn)用馬克思主義理論、傳播學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科的原理與方法初步構(gòu)建中國(guó)休閑教育的知識(shí)系統(tǒng)和實(shí)踐路徑，對(duì)推進(jìn)中國(guó)休閑教育發(fā)展，滿(mǎn)足中國(guó)民眾美好生活休閑需要具有積極作用。

作者簡(jiǎn)介

　　凌小萍，女，1977年5月生，廣西岑溪人。博士，副教授，碩士生導(dǎo)師。研究方向?yàn)轳R克思主義基本原理及其當(dāng)代價(jià)值。主持完成區(qū)級(jí)課題2項(xiàng)、廳級(jí)課題2項(xiàng)；參與國(guó)家、區(qū)級(jí)、部級(jí)課題9項(xiàng)；發(fā)表核心期刊論文10余篇；榮獲區(qū)級(jí)部級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)。2014年入選廣西高校優(yōu)秀中青年思想政治理論課教師擇優(yōu)資助計(jì)劃，2017年榮獲“全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)能手”，并入選高校思想政治理論課教師2017年度影響力提名人物。

圖書(shū)目錄

緒　論
　　第一節(jié)　選題的緣由及意義
　　　　一　選題的緣由
　　　　二　選題的意義
　　第二節(jié)　休閑與休閑教育研究綜述
　　　　一　國(guó)外休閑與休閑教育研究綜述
　　　　二　國(guó)內(nèi)休閑與休閑教育研究綜述
　　第三節(jié)　研究目標(biāo)及其思路
　　　　一　研究目標(biāo)
　　　　二　研究思路與基本框架
　　第四節(jié)　研究的方法與創(chuàng)新點(diǎn)
　　　　一　研究的方法
　　　　二　研究的創(chuàng)新點(diǎn)
第一章　休閑及休閑教育的概念界定及其邏輯分類(lèi)
　　第一節(jié)　休閑的概念界定、邏輯分類(lèi)及其與勞動(dòng)的相關(guān)度
　　　　一　休閑及相近概念的界定辨析
　　　　二　歷時(shí)性及共時(shí)性語(yǔ)境中休閑活動(dòng)的分類(lèi)
　　　　三　休閑與勞動(dòng)的相關(guān)度
　　第二節(jié)　休閑教育的范疇及學(xué)理闡釋
　　　　一　學(xué)術(shù)語(yǔ)境中休閑教育的厘定
　　　　二　學(xué)科建制中休閑教育的劃分
第二章　馬克思主義視域下當(dāng)代休閑與休閑教育的社會(huì)基礎(chǔ)
　　第一節(jié)　休閑與休閑教育的時(shí)空基礎(chǔ)
　　　　一　休閑時(shí)間合法化：休閑的生活與實(shí)施休閑教育的客觀(guān)條件
　　　　二　科技為誰(shuí)服務(wù)：科技與休閑、休閑教育
　　第二節(jié)　中國(guó)特色社會(huì)主義語(yǔ)境的休閑狀況與休閑教育及其生活基礎(chǔ)
　　　　一　中國(guó)特色社會(huì)主義語(yǔ)境中民眾休閑生活的現(xiàn)狀與問(wèn)題
　　　　二　和諧休閑與中國(guó)特色小康社會(huì)建構(gòu)
第三章　馬克思主義視域下休閑與休閑教育的理論基礎(chǔ)
　　第一節(jié)　休閑內(nèi)含人的全面發(fā)展價(jià)值追求
　　　　一　休閑是人全面發(fā)展的必要條件
　　　　二　休閑與人全面發(fā)展的價(jià)值關(guān)系
　　第二節(jié)　人的全面發(fā)展的內(nèi)涵與實(shí)現(xiàn)途徑
　　　　一　人的全面發(fā)展的意涵
　　　　二　人的全面發(fā)展的“三形態(tài)論”
　　　　三　人的全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑
　　第三節(jié)　休閑教育學(xué)理探索與人的全面發(fā)展
　　　　一　人的全面發(fā)展的價(jià)值追求對(duì)休閑教育的啟示
　　　　二　休閑教育有利于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展
　　　　三　當(dāng)代休閑教育價(jià)值理性與工具理性相統(tǒng)一
第四章　休閑的價(jià)值維度與休閑教育的歷史參照
　　第一節(jié)　休閑的價(jià)值維度
　　　　一　勞動(dòng)語(yǔ)境下的休閑價(jià)值觀(guān)
　　　　二　勞動(dòng)語(yǔ)境下休閑價(jià)值觀(guān)的歷史演變
　　　　三　當(dāng)代勞動(dòng)語(yǔ)境下休閑價(jià)值觀(guān)培育
　　第二節(jié)　休閑教育的歷史參照
　　　　一　歷史橫向中休閑教育的價(jià)值
　　　　二　歷史縱向中休閑教育的功用
第五章　當(dāng)代休閑教育的實(shí)現(xiàn)路徑探索
　　第一節(jié)　西方自由主義視域的休閑及休閑教育
　　　　一　西方自由主義視域的自由、勞動(dòng)與休閑
　　　　二　自由主義立場(chǎng)的休閑教育
　　　　三　西方自由主義視域的自由休閑觀(guān)批判與借鑒
　　第二節(jié)　當(dāng)代中國(guó)休閑教育的原則
　　　　一　休閑教育的主體性原則
　　　　二　休閑教育的科學(xué)性原則
　　　　三　休閑教育的整體性原則
　　第三節(jié)　當(dāng)代中國(guó)休閑教育實(shí)踐路徑探索
　　　　一　重視媒介化全球化時(shí)代的休閑教育
　　　　二　加強(qiáng)休閑專(zhuān)業(yè)教育
　　　　三　在思想政治教育中融入休閑教育
　　　　四　培養(yǎng)休閑技能提升休閑品質(zhì)
　　　　五　加快當(dāng)代中國(guó)休閑倫理教育
結(jié)　論
參考文獻(xiàn)
后　記