思維導(dǎo)學(xué)叢書

　　《思維*：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》作為思維導(dǎo)學(xué)理論先導(dǎo)篇——《思維*： 全面提升學(xué)習(xí)力》（教育科學(xué)出版社2018年出版） 的姊妹篇，這本書在理論引導(dǎo)和專家引領(lǐng)下，匯集了清華大學(xué)附屬中學(xué)等四所名校的教師們基于教學(xué)實(shí)踐的研究成果，更突出學(xué)科專業(yè)性、實(shí)操性和示范性，可以稱為課堂實(shí)操篇。讀者可以在閱讀《思維*： 全面提升學(xué)習(xí)力》一書的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體學(xué)科，模仿、借鑒本書的案例，嘗試進(jìn)行思維導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，開展課堂觀察、 評價(jià)和改進(jìn)等實(shí)踐活動(dòng)。本書由導(dǎo)論和高中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理九個(gè)學(xué)科的教學(xué)案例組成。每個(gè)學(xué)科的教學(xué)案例均由教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)說明、課堂實(shí)錄、要素評課、教學(xué)反思及專家點(diǎn)評六個(gè)部分組成。教學(xué)設(shè)計(jì)包括課型、內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)路徑、課堂流程、檢測練習(xí)、自主學(xué)習(xí)單七個(gè)部分。設(shè)計(jì)說明包括分層目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)、關(guān)鍵問題設(shè)計(jì)依據(jù)與解決路徑、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的要求及課前課后完成任務(wù)的時(shí)間預(yù)設(shè)，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度分析四個(gè)部分。課堂實(shí)錄是基于課堂教學(xué)而記錄的師生對話及活動(dòng)。要素評課是從學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與達(dá)成、實(shí)現(xiàn)路徑的規(guī)劃與實(shí)施、關(guān)鍵問題的設(shè)計(jì)與解決、教學(xué)資源的挖掘與利用、多向交流的運(yùn)用與效果、教師點(diǎn)撥的智慧與啟迪六個(gè)維度進(jìn)行的課堂評價(jià)。教學(xué)反思是教師對從*初進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)到*后實(shí)施教學(xué)的整個(gè)過程的反思，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)。專家點(diǎn)評是思維導(dǎo)學(xué)首席專家房超平老師對每個(gè)案例從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施兩個(gè)維度進(jìn)行的總評，既肯定了案例的亮點(diǎn)，也給出了改進(jìn)方向。本書部分案例還配備了教學(xué)視頻 （掃描書中案例旁二維碼即可觀看），便于讀者直觀感受思維導(dǎo)學(xué)教學(xué)現(xiàn)場?！端季S*：全面提升學(xué)習(xí)力》 本書濃縮了作者十幾年探索并經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)和完善的關(guān)于學(xué)習(xí)革命的研究精華。全書聚焦學(xué)生的思維力和學(xué)習(xí)力，旨在解決學(xué)生不想學(xué)和不會(huì)學(xué)的問題，從根源上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，使得學(xué)生樂其學(xué)、愛其校。全書結(jié)構(gòu)清晰，所闡述的問題直指老師、學(xué)生和家長關(guān)注的焦點(diǎn)，從目標(biāo)導(dǎo)航、路徑導(dǎo)引和問題導(dǎo)向清晰地為老師們提供各學(xué)科提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的操作案例，可讀性和可操作性強(qiáng)，是廣大中小學(xué)教師促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效能提升、提升教學(xué)效率和職業(yè)幸福感的實(shí)用寶典。

　　王殿軍 清華大學(xué)附屬中學(xué)校長，清華大學(xué)博士生導(dǎo)師。曾獲清華大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)、北京市優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、全國教育改革創(chuàng)新杰出校長獎(jiǎng)、中國當(dāng)代教育名家等榮譽(yù)稱號。目前兼任清華大學(xué)教育研究院基礎(chǔ)教育研究所所長、教育裝備專家指導(dǎo)委員會(huì)委員、基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會(huì)委員、國家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)專家工作組成員、中國教育學(xué)會(huì)高中教育專業(yè)委員會(huì)副理事長、國家督學(xué)等職務(wù)。 房超平，思維導(dǎo)學(xué)倡導(dǎo)者，深圳市南山區(qū)教科所研究人員，清華大學(xué)附屬中學(xué)兼職校長助理，西安高新中學(xué)等名校教改顧問，陜西師范大學(xué)教育碩士合作導(dǎo)師、卓越教師項(xiàng)目專家，深圳大學(xué)教育碩士導(dǎo)師，全國學(xué)本教育聯(lián)盟副理事長。曾先后在深圳中學(xué)、深圳高級中學(xué)、深圳大學(xué)城麗湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校等機(jī)構(gòu)任職，有30多年的一線教育教學(xué)、學(xué)校管理和教育研究經(jīng)歷。在《教育研究》《課程？教材？教法》《人民教育》《教育科學(xué)研究》等國家核心報(bào)刊發(fā)表文章200余篇。專著《教師發(fā)展的阿基米德點(diǎn)》（教育科學(xué)出版社）入選“《中國教育報(bào)》2012年度教師喜愛的100本書”，被為北京市海淀區(qū)教師閱讀工程精品書；《好教育成就好孩子》（作家出版社）入選“2017年全國教師暑期閱讀”和“《中國教育報(bào)》2017年度教師喜愛的100本書”。另著有《品牌學(xué)校是這樣建成的》（教育科學(xué)出版社）。