舞蹈學 第四輯（特輯）

目錄
開幕式致辭
003  文化和旅游部藝術司司長明文軍致辭
007  中國藝術研究院院長周慶富致辭
009  中國舞蹈家協(xié)會主席馮雙白致辭
010  北京舞蹈學院院長郭磊致辭
012  中國藝術研究院副院長兼研究生院院長李樹峰致辭
014  中國藝術研究院舞蹈研究所名譽所長歐建平致辭
 
第一場 舞蹈學術研究在中國
019  “史、論、評”三位一體的學術思路與現(xiàn)實意義　馮雙白
026  關于舞蹈學的一點思考　羅 斌
030  四十而不惑 ——中國舞蹈研究生教育國際化的回溯與展望　歐建平
039  “惑”與“不惑” ——回眸中國舞蹈學研究生教育40年　江 東
049  “舞蹈學”研究可否“吳曉邦學派”？　于 平
 
第二場 舞蹈學術研究的海外發(fā)展和當代趨勢
059  舞蹈研究：過去、現(xiàn)在和未來?。郾壤麜r］魯?shù)?middot;拉爾曼斯 （Rudi Laermans）　卿青　譯
066  在十字交叉口的中心起舞：對跨學科舞蹈研究模式和方法的思考　［美］麗貝卡·科爾（Rebekah J.Kowal）  苗芳菲　譯
074  談美國表演藝術學術研究型博士與專業(yè)實踐型博士學位設置　苗芳菲
079  舞蹈研究與表演性美學 ——《春之祭》闡釋　陳 琳
 
第三場 舞蹈學術研究的跨學科視角
095  當前舞蹈藝術熱及其冷思考　王一川
101  文化史視角中的舞蹈史研究　吳 瓊
109  如何認識舞蹈史：以中國為中心　劉成紀
118  思與史之間重思中國舞蹈的本源　姜宇輝
127  現(xiàn)當代舞蹈與藝術史研究的對話 ——以身體為視角　張 晨
 
第四場 中國舞蹈史學的現(xiàn)實與未來
141  “民族舞蹈學”研究之思考　樸永光
151  “回到原點” ——中國舞蹈史學的歷史命題　王寧寧
160  舞蹈史學研究之思與行　袁 禾
 
第五場 戲曲史與舞蹈史的交叉探索
167  表象與本質 —— 宋代以后樂舞發(fā)展的另一種路徑　王寧寧
176  善曲高奏 魅舞多姿 ——戲曲舞蹈與中國古典舞的淵源　金 浩
184  藝術和學術 ——梅蘭芳、齊如山關系中的舞臺創(chuàng)新和舞史問題　劉曉真
196  戲曲“四功”與“舞功”關系之史辯　謝雍君
 
第六場 舞蹈研究人才培養(yǎng)與學科建設
213  學科思維下理論研究對舞蹈藝術的守望　張 萍
218  舞蹈的媒介素養(yǎng)　劉 春
223  樹狀與塊莖 ——“舞蹈學”體系的交融互滲　慕 羽
230  “在場” ——舞蹈學研究的視域與方法　仝 妍
236  舞蹈學術期刊發(fā)展與學科建設　張延杰
239  本位·視野·方法 ——上海戲劇學院舞蹈學院研究生課程建設之思　張 麟
245  談對《舞蹈表演研究》一書的思考　段 妃
251  “舞蹈考古學”學理建構初探　王曉茹
256  “知”之困與“思”的轉向 ——舞蹈學研究生人才培養(yǎng)的體系化探討　李 超
262  舞蹈在“別處”：舞蹈人類學視角下的一種觀察　劉 柳
268  “三大體系”建設背景下的舞蹈學研究生教育　孫慧佳
274  有界與無界：談舞蹈的學科歸位　武 艷
282  跨學科視域下的民間舞蹈文化與研究方法討論　王陽文
290  從走出“經驗”到重返“經驗” ——藝術批評理論對舞蹈學學科知識的補充、拓展與深化　閆楨楨
295  現(xiàn)代性視角 ——從中國現(xiàn)當代舞蹈的民族化與國潮熱談起　任文惠
300  “材”無定法 ——兼談“為編而舞”與“為舞而編”　尹建宏
304  藝術家、教師與研究者身份的共振：一種“實踐作為研究”的方法論　黃建新
311  傳統(tǒng)舞蹈類非遺的傳承方式初探　廖燕飛
317  翻轉課堂 ——基于項目式學習的舞蹈學研究生培養(yǎng)　毛雅琛
 
第七場 海外高校舞蹈學術研究型和專業(yè)實踐型碩博士研究生培養(yǎng)觀察
325  淺論舞蹈基礎理論在舞蹈學科與高等舞蹈教育學科中的重要性 ——對吳曉邦先生的“舞蹈學科研究范疇圖”中類別理論分支的思考　黃 昕
336  韓國成均館大學舞蹈學專業(yè)課程建設探究　李星杰
347  韓國文廟佾舞的原形復原與研究生培養(yǎng)概觀 ——以成均館大學林鶴璇教授的研究與教學為中心　向柳靜
355  淺談韓國舞蹈教育的發(fā)展　戴曉月
361  日本高校舞蹈教育現(xiàn)狀綜述　范 舟
368  俄羅斯舞蹈研究生教育思考 ——以瓦岡諾娃俄羅斯芭蕾學院為例　王 彬
373  莫斯科大學藝術系舞蹈研究生教育探析　蔡佳依
380  俄羅斯藝術類院校舞蹈研究生教育管窺 ——以俄羅斯國立戲劇藝術學院芭蕾系為例　趙 鴻
386  英國羅漢普頓大學訪學感思 ——舞蹈碩士研究生教育回顧　余凱亮
393  跨越世紀的堅守 ——本寧頓學院研究生舞蹈教育略窺　韓 笑
399  身心學視閾下舞蹈藝術碩士表演專業(yè)課創(chuàng)新性探索 ——以紐約城市大學皇后學院舞蹈系為例　蘭天文
404  以實踐為研究：音樂劇及其舞蹈創(chuàng)作課程教學思辨 ——紐約大學帝勢藝術學院研究生音樂劇寫作專業(yè) 訪學錄　孫曉牧
410  西方實踐類藝術博士項目的理論問題與歷史經驗　 劉文卓
415  從“偕同”到“自律”：臺灣藝術大學表演藝術博士 培養(yǎng)及舞蹈學術訓練　楊祎程
421  美國頂尖高校舞蹈專業(yè)“多元識讀”課程體系研究　 許曉云 潘昆峰
425  歐盟伊拉斯謨項目和愛丁堡大學舞蹈碩士研究生教學 理論實踐與思考　趙 陽
 
第八場 “舞動無界”項目的本土價值
433  十年后再談“舞動無界”　郭 磊
439  關于“舞動無界”項目的思考　趙鐵春
447  實踐、研究 ——舞動無界本土價值與意義　田 露
451  舞動依然有界　王 玫
455  “舞動無界”給我的印象　張云峰
458  “舞動無界”像是一個魔方盒子　趙 梁
462  “舞動無界”給予我的三個第一次　劉 巖
466  “舞動無界”：從舞者走向編舞　王亞彬
468  “舞動無界”之體驗　汪子涵
471  對“舞動無界”的本土價值的思考 ——從舞者到博士研究生學習的旅程　趙知博 475  關于參加“舞動無界”項目的幾點體會　武 帥
479  “舞動無界” ——碎片化記憶與整體性認知　江 東
483  一體兩面：“舞動無界”隨想　張 萍
487  “舞動無界”的啟示　劉 春
491  “舞動無界”開啟實踐研究新紀元　王 欣
494  舞動無界：讓舞蹈學術“回到事情本身”　慕 羽
498  文化交流中的個體性和“棱鏡”效應　劉曉真
502  “舞動無界”的時間記憶　金 浩
505  包容·跨界·無界　武 艷
509  “舞動無界”的學者觀察　毛 毳